构建开放吸纳、能教所教的书院生态丨刘力红：我们为什么要办中医书院

发布时间：2023-05-16

    
编者按：本文根据刘力红老师在2023年4月2日“中医书院发展论坛”上的主题发言编辑整理。

很高兴有这样一个机会来跟大家分享，首先非常感谢傅（延龄）老师和薛（钜夫）老师的邀请，让我和我们三和书院团队有这么一次宝贵的学习机会。今天这个论坛，三和书院各个板块都在组织收看直播，我相信确确实实会对我们书院各方面有积极的意义。通过参加这一天的论坛，我自己便有很多感触，因为三和书院和金方书院相比，我们还是“小朋友”。


借此机会，我先简要介绍下三和书院。2016年，三和书院正式起步，到现在是第五届，每届的教学周期为一年或一年多的时间。书院分两阶段，第一阶段为“同有班”，第二个阶段为“三和班”（取同有三和中医药发展基金会的“同有”与“三和”）。第一阶段学习侧重在中国文化及对中医的见地，更重要的也是今天各位老师强调的，作为当代的中医人，我们要有士子精神、奉献精神，要能够荷担中医的家业，要着重熏陶这样一种精神。第二阶段，侧重往术上去走。


今天确确实实通过听各位老师的演讲，自己在各方面都很受触动。像我们的陈可冀老，93岁的高龄还亲自登台，他的一句话让我印象深刻：“爱其所同，敬其所异”。实际上现行的中医教育已经声势浩大，但为什么我们还要办书院？傅老师在论坛召开前给了我一个题目——《书院对中医人才培养模式的探索与创新》，按照要求我专门写了篇文章，因为今天只有十多分钟的发言时间，根本没有办法去展开讲，所以今天只是简单地提纲式的汇报下。围绕三和书院的相关认识，来简单谈下“我们为什么要办中医书院”，大概有如下三方面的认识。


医为通业，全民皆医，开放吸纳


第一个是对中医的认识，究竟什么是中医？在我们以往的认识里，很容易把中医看作是一个专业，像中医专业、西医专业。确确实实，以西医为例，它的专业性便很强。但是我们恰恰认为，中医虽有专业的一面，不过它更多的是具有“非专业”的一面。如果说西医具有专业性，那么中医便具有“通业性”。所谓通业，就不仅仅是中医药院校里的人要学，而是所有的人都必须学，正如唐代的大医孙思邈所讲：“家家自学，人人自晓”。这一点，尤其对今天我们“健康中国建设”的国策所体现出的全民健康事业，具有重要的意义。那么如何去实现？不是靠建更多、更大的医院，而是“全民皆医”。战争年代，我们之所以能取得胜利的关键就是人民战争，全民皆兵。而今天，我们要想赢得全民健康的这场胜利，那么必须要“全民皆医”。


“全民皆医”的实现，显然不仅仅是靠专业性极强的现代医学训练，虽然西医在这个时代非常珍贵。实现的关键，就在能够家家自学、人人自晓的中医，这是我们对中医通业性的认识。正是因为这样的认识，决定了我们三和书院需要吸引以及培养什么样的人才。像刚刚薛老师讲的四类人才（中医院校毕业生、基层医生、西学中人群、非中医专业的中医师承人员），书院要吸引这样的四类人才，我认为这个总结非常了不起。


那么作为三和书院，要吸引什么样的人才？我们三和书院一届的一位学长——也是三和校友会的会长，她是华为的高管，这几天华为正在武汉召开人才生态会。华为之所以能走到今天，重要的原因就是能吸纳全世界的人才到它那里。所以，很多年前王国强部长到广西中医药大学会见我时问道：“力红，你现在心里最想做的事情是什么？”言下之意就是要支持我，当时我就说：“中医的问题千头万绪，但归根到底还是人才问题”。


所以，实际上傅老师给我的题目——中医人才培养的探索与创新，我觉得是非常好且有必要性的。那么我们需要并且培养什么样的人才？中医在今天，我们要想立起来，要想真正为健康中国建设有所贡献，或者像主席讲的“要对世界有所贡献”，那么需要什么样的人才？需要什么样的生态？我觉得不仅仅是需要“专业”人才，而是需要所有的人才，需要各行各业的人才，都来关注、参与中医。三和书院恰恰走的就是这样一条路，所以三和的学员里面不光有中医、中医院校学生，还有其他专业的老师、教授，以及各个行业的人士。甚至从年龄上讲：小至中学生，大到60岁往上的中老年……那么这样一个生态，才是多元化的生态（全生态），也有可能促进中医怎么样更好地与时俱进并服务于这个时代，怎么样更好地以开放的态度去吸纳这个时代的科学精神。


今天徐（安龙）校长讲，中医一定不能够故步自封。我自己也曾讲过，中国的西医是得天独厚的，因为她可以站在中医的肩膀上。同时我认为，中医也是得天独厚的，因为我们有西医的同道，我们可以从现代科学里进行吸纳。所以这个生态的构建，是我们三和书院于当下正在做的事情，我们的人才也是具有开放性的，而这正是基于我们的第一个认识。


生命认识，终身教育，能教所教


第二个就是基于对生命的认识。我认为，中医最珍贵的地方就是对生命的认识，对生命全方位的认识，也就是探讨生命究竟是什么？生命是怎么来的（哲学的命题）？生命是不是我们看到的有形的这种状态？中医对这些是有认识的。那么基于这样一种认识，我们从去年便确定了三和书院的教育是终身制的教育，因为生命的成长是从小到大，就像今天我们袁（钟）老师讲的生老病死，整个生命的这个全过程。三和书院也就基于这样对生命一个全体、全方位的认识，确定了突破以往一两年学制的终身教育。


第三个就是对教育的认识。因为时间快到了，也就不继续展开。因为我写了些文字呈给了傅老师，希望过段时间能有机会在某个平台刊登出来。我们对教育的认识基于三点：能教，所教，教育的模式和内涵。


“能教”，就是“师”，为什么书院那么珍贵？因为在当代的大学，“能教”是由教师资格决定的，你有教师资格才能站在讲台上。但为什么叫“能教”？古人讲“能者为师”，这个“能”是全方位的。为什么今天凌锋教授的发言获得这么多掌声？光我在最开始数的时候就有七八次之多，后来都没数。因为她讲的许多故事很感人。这个“能”有感性的层面，也有理性的层面，通过二者的结合才能构成“能”，所以能者才能为师。那么，这点或许在高校不见得能做到，而在书院则完全可以。我们不需要教师资格，您只需要是“能者”，只需要真正能够传道、授业、解惑，我们就把您请来。


“所教”，就是学生，这点我们金方书院有很丰富的经验。“学”，实际上也包含“能”的部分——能学，要有内在的驱动；内在没有驱动，没有想学，再好的东西也学不了。这两方面就构成了教育的主要元素，但仅此还不够，还有教育的模式、教材等等。


因为今天时间到了，我不好意思再占用其他老师演讲的时间，那么今天我的汇报就到这里，再次感谢。